授業において、「子どもたちのつまずきを解消したい」「できなかったことをできるようにさせてあげたい」と願うことは、教師ならば誰もが共感するところであろう。そんなときに役立つのが「運動学」である。しかし、運動学は、器械運動の授業において一定の認知が得られつつあるが、まだ十分とは言い切れない。とすれば、なぜ体育授業全般に広まらないのか、いかにしてこの理論を浸透させていくかを考えることは、不可避の課題として意識される。

［口絵］優れた体育授業を観る・創る　真の学びを志向する「共創長なわとび」の授業（細越淳二）
［巻頭エッセイ］　「私の運動」で考える体育の授業づくり（佐藤 靖）

特集　運動学的アプローチで体育授業を変える

運動学とは何か（佐野 淳）
運動学的アプローチでよみがえる体育授業（岩田 靖）
〈現場からの発信〉
学校現場に運動理論が浸透しない３つの理由（安達光樹・鈴木秀人）
動感形成位相から「できる」の意味を問い直す（下村和敏・岡端 隆）
〈往復書簡〉
往信 走り幅跳びの中心的課題は何か（山之内知弘・日野克博）
返信 走り幅跳びの中心的課題をスポーツ運動学の視座から再考する（石塚 浩）
〈実践の探究〉
前転・後転を同時に習得させる学習指導プログラム（清水 将・八重樫元亨）
握れない大きさのボールの投げ方をどう教えるか（渡辺敏明）
オーバーハンドパスの技能習得に向けたドリルの開発（足立 学）
「二重跳び」の本当の“コツ”は何か（髙橋正行）

［連載］
●風速計／米国のトランプ次期大統領（谷口輝世子）
●あの人とスポーツ／土屋太鳳（西村博文）
●教師が育つ体育の授業研究／授業観察の視点──児童の思考・判断を観る（鈴木 聡）
●スポーツの今を知るために／スポーツ庁の「ＩＦ役員倍増戦略」で問われる日本の外交力（鈴村裕輔）
●体育における「真正の評価」への実践的挑戦／「真正の評価」を実現する!!（まとめにかえて）（鈴木直樹）
●口絵解説／真の学びを志向する「共創長なわとび」の授業（細越淳二）
●スポーツ記者の目／情報戦略の先駆者 平尾さんの指摘（木ノ原句望）
●オリンピック・パラリンピックを教育の場に活用するために／福岡県におけるオリンピック・パラリンピック教育（物部倫明）
●スポーツ「新・職人」賛歌／ボウリング一筋の人生。そこには天国と地獄が……〈大塚秀夫〉（岡 邦行）
●エッセイ／２０１７年私のお薦めのマット（仲島正教）

東京五輪の会場見直しに欠けている視点（鈴木知幸）
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