生徒とのよりよい関係づくりのために

やたらと屁理屈をこねて素直でないのはなぜ？　あまり話しかけてこないのはシャイだから？　どうして計画だてて学習できないの？　…など、教師の理解を超えた生徒がいると感じてはいませんか？　これは生徒の多様なパーソナリティに気づかずにいるからです。先生自身の盲点を知り、生徒をよりよく理解するためのヒントをお教えします。

１　自己理解のための心理学

２　興味・関心の方向の違い――外向指向と内向指向
生徒のやる気が見えない…？／考えてから話すか、話しながら考えるか／授業中の発言で輝く生徒、授業後のメールで輝く生徒／一人の時間、人と一緒にいる時間／それぞれのグループディスカッション／「相手はまるで考えていない」という誤解

３　情報の取り入れ方の違い――感覚指向と直観指向
テキストの「大切な箇所」はどこ？／人によって違う「大切な箇所」／同じものを見ても見え方は違う／感覚指向の観察力／直観指向の想像力／実用か理論か／理解の確実性か、のみこみの速さか／繰り返しが好きか、新しいことが好きか／「着実さに欠ける」か、「ビジョンがない」か

４　判断のしかたの違い――思考指向と感情指向
原則を重視するか、個々の事情を考慮するか／有能さと思いやり――どちらをほめられたいか／意見の対立に関する感じ方の違い／批判的思考力と人の気持ちを察する力／職場での思考指向・感情指向

５　ライフスタイルの好みの違い――判断的態度指向と知覚的態度指向
どんなリーダーが好きか／リーダーの行動と部下の満足度の関係／結果重視か、プロセス重視か／早く決断してカタをつけるか、期限ギリギリまで様子を見るか／出された課題にとりかかるのはいつ？／ペース配分の違い／「ちらかった机はちらかった頭」、それとも「机の上が空なのは頭のなかが空だから」／「時間」に関する考え方の違い／「だらしがない人」か、「人生を楽しめない人」か／生徒の指向と教師の指向／それぞれの成長課題

６　指向・タイプにより異なる「常識」
指向の分布／クラス内での指向の分布とコミュニケーション／子どもの自信とは／教師における指向の分布／何を「ふつう」と考えるか

７　指向・タイプにより異なる学習スタイル
学習スタイルの多様性／外向指向・内向指向の学習スタイル／感覚指向・直観指向の学習スタイル／思考指向・感情指向の学習スタイル／判断的態度指向・知覚的態度指向の学習スタイル／指向の合致は指導の効果に影響するか

８　指向・タイプと進路選択
自己理解と進路選択／自分の指向を表現できる職業に惹かれる／職業選択に影響を与える指向の組み合わせ／職業が人を作る？／少数派の強み

９　指向・タイプにより異なる動機づけ
生徒のやる気が引き出すには／各タイプの動機づけを表す「主機能」とは／四つの主機能と学習意欲／感覚機能を主機能とするタイプ／直観機能を主機能とするタイプ／思考機能を主機能とするタイプ／感情機能を主機能とするタイプ

10　気質により異なる価値観
教育哲学は人さまざま／「四つの気質」論／四通りの価値観を表す四つの気質／責任遂行派（SJ）／行動派（SP）／理想派（NF）／理論派（NT）

11　気質と指導法・学習法
教師にみる四つの気質／責任遂行派（SJ）の教師／行動派（SP）の教師／理想派（NF）の教師／理論派（NT）の教師／生徒にみる四つの気質／責任遂行派（SJ）の生徒／行動派（SP）の生徒／理想派（NF）の生徒／理論派（NT）の生徒／教師・生徒における気質の分布

コラム
１　性差？　それとも指向の差？
２　自信はどこから生まれるか
３　落ち込んだ気分に対処するには――認知療法の考え方
４　「やる気」のメカニズムとは――オペラント条件づけの考え方

あとがき
参考文献